教以共进，研以致远；同课异构，智启新篇。4月14日，中未学校联合赵立芹名师工作室、王芳芳名师工作室，成功举办"低年级识字教学与高年级整本书阅读"专题研讨活动。本次活动以"AI赋能课堂，智研促成长"为主线，将智能体技术深度融入教学实践，通过同课异构展示、智能体辅助教学设计研讨、互动评课等环节，探索人工智能与语文教学的融合创新。全体语文教师齐聚一堂，在智能体赋能下共研识字教学新策略、共读整本书指导新路径，实现技术赋能与教学智慧的双向共生，为课堂教学改革注入新动能。

大厂中未学校段昱宏校长发表了热情洋溢的欢迎辞，对莅临本次活动的教育同仁表示最热烈的欢迎和最诚挚的感谢。段校长在致辞中表示，教育是一场温暖的同行，教研是提升教学质量的核心动力。"同课异构"作为一种高效的教研形式，既能让教师在相同课题中展现多元教学设计，又能在思维碰撞中探寻最优教学路径，是促进教师专业成长、推动教育优质均衡发展的重要举措。

她特别指出，在数字化教育转型的时代背景下，智能体技术为语文教学开辟了新可能。智能体不仅能精准分析学情、提供个性化学习支持，更能激发学生识字兴趣、辅助深度阅读思维，成为教师优化教学设计的得力助手。段校长强调，低年级识字教学要扎根儿童认知特点，借助智能体创设趣味情境，让识字过程生动可感；高年级整本书阅读教学要立足核心素养，运用智能体引导学生走进文本、深度思考，培养良好的阅读习惯和综合阅读能力。

同时，段校长寄语在场全体教师，希望大家以本次活动为契机，积极探索智能体与语文教学的融合创新，珍惜交流学习的机会，大胆探讨、积极分享，在技术赋能与教学智慧的共生中，共同推动低年级识字教学与高年级整本书阅读教学高质量发展，携手书写教育教研的崭新篇章。

赵立芹校长深情回顾了与中未学校的结缘历程，细数过往数次交流中的珍贵点滴。她满怀热忱地对本次活动寄予厚望，期待各位老师能够借此机会共学互鉴、共研深耕、共同成长，在思想的碰撞中携手进步。

王芳芳老师也是希望像这样的联合教研要一直办下去，三校联动、常来常往，让识字教学与整本书阅读的智慧流动起来，共研共进，一起把语文的根扎得更深，坚持教研不放松。

活动现场，四节精彩的展示课依次呈现，授课教师们立足学情，精心设计教学环节，巧妙融入智能体辅助教学，以不同的教学思路、迥异的教学风格，演绎了"同课异构"的独特魅力，为在场教师呈现了一场技术与教学深度融合的高质量课堂盛宴。

刘瑞洁老师执教二年级《画杨桃》一课，紧扣低年级识字教学核心，将识字教学巧妙融入情境创设与文本解读，引导学生在趣味互动中认识生字、理解字义，着力培养学生自主识字能力。课堂氛围轻松活泼，充分彰显了低年级语文教学的趣味性与实效性。课堂之上，AI 赋能教学，智能体 “小未” 全程助力，为识字课堂注入了全新活力。

张海静老师执教四年级《十万个为什么》导读课，以趣味提问巧妙导入，引领学生走进文本、激发阅读兴趣。课堂通过方法指导、小组交流等形式，引导学生掌握整本书阅读策略，为高年级阅读教学提供了清晰思路。课堂中，“豆包” 智能体助力互动，让阅读探究更生动高效。

吴艳云老师同样执教二年级《画杨桃》，她立足文本特点，将识字教学与朗读指导、情感感悟有机融合，引导学生在读中悟情、在自主探究中掌握识字方法。课堂设计简洁高效，充分展现出扎实深厚的教学功底。课堂中，数字人 “小睿” 趣味闯关，让识字学习更具互动与吸引力。

张建老师执教四年级《十万个为什么》导读课，紧紧围绕 “激发阅读兴趣、讲授阅读方法” 展开教学，通过趣味分享、任务驱动等形式，引导学生主动思考、积极参与，让学生在轻松氛围中学会规划阅读、开展深度阅读，展现出新颖独特的教学思路。课堂上，“科学小博士智能体”全程陪伴，让整本书阅读更具趣味与智慧。

课堂展示结束后，活动进入说课反思与研讨交流环节。授课教师依次分享教学设计思路，重点阐述智能体技术在识字情境创设、阅读任务驱动中的创新应用，并坦诚剖析课堂实施中的亮点与不足，开展深入教学反思，充分展现出求真务实的教研态度与勇于探索的进取精神。

研讨中，刘瑞洁、吴艳云两位老师围绕《画杨桃》识字教学，分别交流教学策略，反思识字环节的优化路径，并结合AI 智能体辅助教学的实践，探讨技术与课堂深度融合的改进方向；张建、张海静老师则针对《十万个为什么》导读课，交流整本书阅读指导方法与困惑，借助智能工具赋能阅读教学，为后续教学积累了宝贵经验。

随后，赵立芹校长带来“低年级识字教学策略”专题讲座，结合自身丰富的教学经验，围绕低年级识字教学的重点、难点，分享了实用、高效的识字教学方法，为在场教师破解识字教学难题提供了有力指导，让大家受益匪浅。

授课环节结束后，何培兰校长、王芳芳老师、赵立芹校长对本次展示课进行了精准点评。三位点评嘉宾结合授课内容，既充分肯定了授课教师在智能体赋能下的教学设计亮点、课堂把控能力及教学特色，也客观指出了技术融合过程中存在的不足，并针对性地提出了智能体优化应用的可操作建议，助力授课教师深化技术与教学的融合思路，推动在场教师进一步探索智能体在识字教学和整本书阅读教学中的创新实践。

互动评课环节中，在场教师们各抒己见、畅所欲言，围绕四节课的教学亮点、改进建议展开热烈讨论，在思想的碰撞中凝聚共识，在交流探讨中提升能力，真正实现了“听一堂课、悟一份理、促一份进”。

最后，段校长对本次活动进行总结点评。她充分肯定了本次专题研讨活动的扎实成效，对四节展示课中智能体赋能教学的创新实践给予高度评价。段校长着重强调，低年级字源识字教学是语文教育的根基所在，倡导教学中回归汉字形义本源，引导学生理解汉字内在规律，从而系统性减少错别字，切实提升自主识字能力与文化认同感。同时，她指出智能体技术为课堂教学开辟了新路径，在激发学习兴趣、精准分析学情、优化阅读指导等方面展现出独特优势，是推动教学变革的重要引擎。段校长对后续教学提出明确要求，希望全体教师以本次活动为契机，深耕课堂、潜心教研，既要坚守字源识字的文化根基，又要积极探索智能体赋能的创新方法，双向发力、融合共进，推动学校语文教学质量再上新台阶。

本次"同课异构"专题研讨活动，不仅为教师们提供了展示自我、交流学习的平台，更深化了对智能体赋能低年级识字教学和高年级整本书阅读教学的研究与思考，实现了"以研促教、以教促学、共同成长"的教研目标。

前路漫漫，教研为伴；初心如磐，笃行致远。未来，中未学校将继续搭建优质教研平台，加强与名师工作室的交流合作，聚焦智能体与课堂教学的深度融合，深耕细研、聚力前行，助力每一位教师专业成长，赋能每一位学生全面发展，书写学校教育教学高质量发展的新篇章！

中未学校 | 中国未来·世界未来

文稿：王宇

编辑：王宇

初审：赵春萌

复审：张明颖、赵静

终审：段昱宏